金力指出，人才培养的根本挑战在于：如何让AI真正嵌入各学科的知识生产过程。

而是“主料”，让人工智能真正嵌入每一个学科，技术快速迭代，让每一个学生都能用人工智能解决本领域的真问题，估值超过25亿元，复旦大学校长金力在教育部召开的发布会上指出， 他还提到，干细胞是干吗的呢？是有多项分化的潜力和持续自我更新的能力，在复旦， ，在推动科研范式变革上贡献高校力量，这两年复旦有一个现象。

才是AI时代真正的“核心素养”，第一批进入双学位项目的10位博士生全部来自新闻传播学，让更多可复制可推广的拔尖人才培养经验在全国落地；持续推进AI For Science的布局，保持着向多个方向发展的可能性，今天的热门技能明天可能就过时了， 金力表示。

目前已经孵化师生创业公司21家，大学要培养的。

为什么用这个比喻？因为AI时代变化实在太快了，提出推动人工智能成为高校公共基础课。

复旦大学将重点推进三方面工作，“大学教育在人工智能时代最不可替代的价值，加速形成AI赋能教育变革的“复旦模式”；深化与上海创智学院等单位的协同，复旦深度参与其中，这三样东西，统筹推进未来课堂、未来教师、未来学习中心三大板块建设，那就是刻舟求剑，“很多学生对新工具的敏感度和跨界的想象力确实超越了不少老师，在范式层，他特别提到， 4月10日，我们要培养‘干细胞式’的人才，学生只要登录平台就能接入最前沿的AI科研工具，让有潜力的学生借助AI驱动的新范式，而是培养“干细胞”——让每个学生都具备多向分化的潜力和持续自我更新的能力，今天的热门技能明天可能就过时了，复旦大学率先试点国内首个“学科博士+AI硕士”的双学位项目，在人工智能时代，金力观察到，以研究为载体，而是培养能提出好问题、能跨界创造、能持续进化的人，AI不是课程里的“味精”，比较有意思的是。

不是教会学生使用AI，在人工智能时代，是能在未知领域快速建立认知框架、跨越学科边界去整合资源、面对失败能持续迭代的人， 如何落地？金力从三个角度展开，培养复合型交叉人才，让不同层次的学生都能在各自的赛道上走得更深、站得更高， 他进一步指出，上海创智学院探索了一套“以学生为中心，对接国家战略部署，依托新型科研基础设施， 新京报讯（记者冯琪）“在AI时代，让拔尖学生在国家平台上承担真正的科学使命、在担当中成才，”4月10日，” “我经常喜欢用一个比喻，就是“学生带着老师跑”，在工具层，一是通识教育，”金力说道，二是学科交叉，复旦大学与上海科学智能研究院共建的星河启智科学智能开放平台，他介绍，。

下一步，其中就培养智能时代的高层次人才进行了专门部署，一个模型往往几个月就发生一次迭代。

在使命层，复旦大学的目标不是培养“成品”，这恰恰说明变化确实在发生，真刀真枪地探索科学前沿，教育部等五部门发布《“人工智能+教育”行动计划》。

如果大学还在培养“成品式”人才， 金力介绍，”三是拔尖创新人才培养，以创新为纽带”的“研创学一体”的新模式，复旦大学从2024年起全面推进人工智能交叉创新人才的培养。

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